Модуль 10. Рефлексія

      Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме - зробити легшою взаємодію під час спільної діяльності, допомога групі чи окремому учневі в пошуку способів виявлення і розв'язування проблем, фасилітатор допомагає налагодити комунікативні зв'язки між суб'єктами діяльності, а також він має показати учневі, що основним результатом навчання є здатність до інтенсивного і грамотного пошуку знань. 

   В цьому модулі я створила таблицю  для підтримки навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів, а також план впровадження теми. Виконання завдань модуля в мене не викликало труднощів. 

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - в учнів підвищується мотивація навчання, коли задовольняються їхні різноманітні потреби. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок. Врахувати особливості та потреби учнів допомагає диференціація. Навчання потрібно диференціювати  у чотирьох напрямках:

1. За змістом;
2. За процесом;
3. За результатами;
4. За навчальним середовищем.

Потрібно також при цьому розвивати самостійність учнів, а не лише вміння працювати за готовими інструкціями. Адже саме такий підхід буде сприяти розвитку особистості учня.

В цьому модулі були створені форма оцінювання учнівської самоспрямованості у навчанні та інструменти для підсумкового оцінювання. Виконання завдань модуля не викликало труднощів.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• потрібно зауважити, що залучивши учнів до процесу оцінювання, вчитель тим самим впливає на їх ставлення до навчального процесу;
• за допомогою такого оцінювання поліпшується якість навчання;
• таке оцінювання допомогає учням формувати в собі нові навички:  вони навчаються створювати плани своїх проектів, контрольних списків та форм оцінювання;
• учні навчаються ставити власні цілі, визначати завдання та передбачати, те що буде вивчено;
• таке навчання надає учням можливість надавати та сприймати зворотній зв'язок від однолітків
• дуже важливо при розробці критеріїв впорядкувати їх від найважливішого до менш важливого;
• корисно, щоб навіть не дуже хороша оцінка була стимулом до навчання, до пізнання;
• бажано практикувати само- та взаємооцінку роботи учнів;

Працюючи над завданнями модуля я продовжила формувати в собі навички правильно використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку знань учнів. В процесі роботи виникали деякі не величкі труднощі, це пов'язано з тим, що досить важко навчитися правильно і об'єктивно оцінювати учнів.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Інформаційно-комунікаційні технології можуть бути використані під час навчального проекту для:

• для спілкування і співробітництва учнів між собою, з учителями, як в рамках проекту, так і поза ними;
• для ефектного представлення виконаних робіт;
• для пошуку інформації в мережі Інтернет;
• для оволодіння культурою спілкування в мережі Інтернет.

В даному модулі я працювала над створенням учнівських робіт: учнівської презентації, вікі-статті та блогу. Це було пізнавально і захоплююче, я навчилася створювати презентацію за допомогою сервісу Prezi.com, з яким я вперше познайомилася; удосконалила свої вміння створювати вікі-статтю та блог. Певні труднощі в мене виникли при створенні презентації, тому що даний сервіс був мені зовсім не знайомий.